Las tres dimensiones del problema didáctico del cálculo diferencial elemental

Abstract

Se presenta el proceso de construcción de un problema didáctico relativo al estudio del cálculo diferencial elemental al final de la enseñaza secundaria y al inicio de la enseñanza universitaria en Portugal. Dicho problema se formula en el marco de la teoría antropológica de lo didáctico y se sustenta en un patrón heurístico que describe las tres dimensiones fundamentales de un problema didáctico: epistemología, economía y ecología. El proceso conduce desde la problemática básica en didáctica (el problema docente) a la problemática primordial (el problema curricular)