Pensamiento del profesorado y desarrollo didáctico

Abstract

Tras una década de investigaciones a cerca del pensamiento del profesor, se ha señalado mucho sobre cómo pensar sobre la enseñanza y cómo piensan los profesores. Pero, entorno a este modelo de investigación surgen dudas y se presentan ciertas limitaciones que hacen plantearse la siguiente pregunta: ¿en qué ha cambiado el conocimiento de la enseñanza en base a los trabajos sobre el pensamiento del profesor? Para articular mejor esta cuestión se refieren no a la enseñanza como concepto global sino a cada uno de sus niveles (semántima, sintaxis y pragmática) lo que permitirá una mayor riqueza de matices.