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dc.contributor.authorAbós Olivares, Pilar
dc.contributor.authorLorenzo Lacruz, Juan
dc.date.issued2019
dc.identifier.citationp. 82-83spa
dc.identifier.issn0210-0630spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/188584
dc.descriptionResumen tomado de la publicaciónspa
dc.descriptionMonográfico con el título: La escuela rural, hoyspa
dc.description.abstractLa educación en el medio rural sigue sin tener la suficiente presencia en las políticas de formación docente de nuestro país, tanto inicial como continua, y más todavía cuando se ha planteado un modelo de docente como ejecutor del currículo y transmisor de conocimientos. Sin embargo, tal vez podamos estar ante el comienzo de una nueva etapa en la que la función docente se abra desde la enseñanza a la educación, entendida esta como acción transformadora y renovadora (Imbernon, Gimeno, Rodríguez y Sureda, 2017) y en la que la escuela rural comience a hacerse visible en el conjunto del sistema educativo (MEFP, 2018).spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofCuadernos de pedagogía. 2019, n. 496, febrero ; p. 77-83spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectescuela ruralspa
dc.subjectprofesorspa
dc.subjectdesarrollo ruralspa
dc.subjectformación continuaspa
dc.titleSer maestro en la escuela rural, de la obligación a la opciónspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.locationBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.esspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Infantilspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa
dc.title.journalCuadernos de pedagogíaspa


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