¿Se evalúa y/o se diagnostica?

Abstract

Se analizan las diferentes percepciones sobre la similitud o diferenciación del diagnóstico y la evaluación. Se manifiesta que las diferentes acepciones de los términos son dependientes del enfoque técnico y del modelo científico que se asuma. Se entiende que el hecho diagnóstico implica la delimitación dinámica de situaciones educativas, para valorarlas y tomar decisiones de intervención que afecten a alumnos, profesores, programas, procesos, productos, organizaciones, instituciones o sistemas. Y, por tanto, al diagnosticar se describe y se evalúa; y, por supuesto, se evalúa porque se está diagnosticando.