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dc.contributor.authorVieille-Grosjean, Henri
dc.date.issued2012
dc.identifier.citationp. 10-11spa
dc.identifier.issn1022-6508spa
dc.identifier.urihttps://rieoei.org/RIE/article/view/1448spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/185168
dc.descriptionNúmero especial que acompaña al monográfico "Educación para la cultura científica"spa
dc.description.abstractSe analiza un modo de respuesta al fracaso escolar. El trabajo se centra principalmente en las estrategias desarrolladas por el conjunto de los actores y presenta lo que se hace para la mejora educacional, poniendo énfasis en los testigos de las experiencias de tutoría escolar: alumnos, padres, tutores y docentes. Se identifican y analizan aspectos distintivos de este apoyo y se describen los rasgos generales del proyecto "acompañamiento escolar", que constituye un reto mayor por la educación en Europa. En efecto, si las investigaciones son esencialmente francesas, el caso bajo estudio es de un valor significativo en tanto revela modos de atender eficazmente los problemas educativos de varias naciones que buscan hoy en día, las mejores repuestas que puede dar la escuela a la diversidad de individuos y presencias a los que tiene que dirigirse.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofRevista iberoamericana de educación. 2012, v. 58, n. 2, febrero ; p. 1-11spa
dc.rightsAttribution 4.0 Internationalspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjecttutoríaspa
dc.subjectorientación pedagógicaspa
dc.subjectfracaso escolarspa
dc.subjectmotivación del rendimientospa
dc.subjectFranciaspa
dc.titleConvivencia y educación, ¿confluencia o paradoja?spa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa
dc.title.journalRevista iberoamericana de educaciónspa


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