Emoções e liderança escolar : um estudo com conselhos executivos das escolas públicas portuguesas

Abstract

Se analiza la influencia de las emociones de 27 líderes escolares (directores / presidentes de los consejos ejecutivos) en su capacidad de gestión. Se evalúa también la tipología emocional del líder según la edad, el tiempo de servicio en cargos de liderazgo y el número de otros cargos ejercidos anteriormente. Por último, se pretende averiguar si, además de la tipología emocional, el género del líder o el medio de localización de la escuela influyen en las competencias de gestión en contexto escolar. Las emociones de los líderes fueron medidas por Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24). El liderazgo fue evaluado por los profesores liderados a través del Cuestionario de Competencias de Gestión. Los resultados muestran que la mayoría de los líderes presentan atención, claridad y reparación de emociones adecuadas. Los líderes de escuelas urbanas prestan más atención a las emociones y demuestran poseer mayor capacidad de reparación emocional y son vistos como más competentes en la gestión escolar que los del medio rural. Se concluye que las competencias de gestión varían según la tipología emocional del líder escolar.