Reflexiones en torno al concepto de energía : implicaciones curriculares

Abstract

Después de un análisis de la dificultad del concepto de energía, se propone una revisión de este tema en el currículo de la escuela secundaria, a favor de la incorporación de algunos conceptos termodinámicos. Sin estos, el concepto de energía es limitado y de esta manera condiciona su incorporación a la estructura cognitiva del alumno al perder una gran parte de su poder explicativo.