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dc.contributor.authorRul Gargallo, Jesús
dc.date.issued2006
dc.identifier.issn1885-0286spa
dc.identifier.urihttps://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/191spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/171163
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.descriptionResumen también en inglésspa
dc.description.abstractLas sucesivas reformas de los gobiernos de los últimos treinta años, desde la Ley General de Educación (LGE) en 1970 hasta la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) en 2002, adolecen de visión estratégica y han contribuido negativamente en las oportunidades de los individuos y en la competencia del sistema educativo español. La educación escolar está conectada a expectativas sociales, relacionada directamente con los recursos que se invierten y tiene el centro de gravedad en cada una de las instituciones educativas. La precariedad estructural del sistema intenta sostenerse desde el subsistema político administrativo que teledirige el sistema de educación con cuatro estrategias: monopolio del discurso educativo, normativa cambiante y prolija, multiplicación de apoyos externos y control del sistema a través de mecanismos rudimentarios de medición y acreditación.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofAvances en supervisión educativa. 2006, n. 2, enero ; 5 p.spa
dc.rightsAttribution-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/*
dc.subjectpolítica de la educaciónspa
dc.subjectlegislación educativaspa
dc.subjectestructura administrativaspa
dc.subjectenseñanza públicaspa
dc.subjectsistema educativospa
dc.subjectEspañaspa
dc.titleDe la educación pública y su ordenaciónspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceUsuarios en generalspa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelÁmbito generalspa
dc.title.journalAvances en supervisión educativaspa


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