¿Qué pueden aportar a los enseñantes los diferentes enfoques de la didáctica de las matemáticas? (segunda parte)

Abstract

Se planteaba, en la primera parte, la cuestión de si una teoría personalizada de la didáctica de las matemáticas era legítima y se ha presentado y dado una visión general de tal teoría. La segunda parte analiza la contribución y las limitaciones para los enfoques clásicos y las prácticas sociales en las que se basan, y analiza la relación entre las matemáticas y su didáctica.