Deficiencias epistemológicas en la enseñanza habitual de los conceptos de campo y potencial eléctrico

Abstract

Se pretende analizar hasta qué punto el escaso aprendizaje producido al introducir los conceptos básicos de la electrostática se debe a deficiencias e insuficiencias en su enseñanza rutinaria. Por ello, por un lado, se analiza cuáles han sido los principales avances epistemológicos en la fabricación de la electricidad como ciencia. Por otro lado, se analizan los libros de física y las opiniones de los profesores.