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dc.contributor.advisorGarcía Sánchez, Jesús Nicasio
dc.contributor.authorÁlvarez Fernández, María Lourdes
dc.contributor.otherUniversidad de León. Facultad de Educaciónspa
dc.date.issued2013
dc.identifier.citationp. 297-331spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/165083
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10612/3338
dc.descriptionIncluye título en inglés: The orchestration of the writing process. Development and designs by age and levelspa
dc.descriptionResumen basado en la publicaciónspa
dc.description.abstractInvestigación surgida a causa de una escasez de investigaciones en el campo de la literatura científica española y el reconocimiento en el contexto de la competencia en comunicación lingüística de la escritura como una de las ocho competencias básicas en materia de educación (LOE, 2006). Se articula en dos partes diferentes: La primera de carácter teórico y centrada en un estudio empírico del proceso de composición escrita. Se centra en la evaluación on-line del proceso de escritura, de los métodos, técnicas y estrategias on-line existentes para tal fin. Además, analiza la exposición individualizada de la diversidad de técnicas de evaluación del proceso de composición escrita y atiende a una revisión internacional sobre la investigación on-line de la distribución temporal u orquestación del proceso de composición escrita y su relación con la calidad textual. Concibiendo la influencia de factores motivacionales y neuropsicológicos como factores que inciden en la composición escrita. La segunda parte se centra en los estudios empíricos de la competencia comunicativa escrita. Formada a su vez por dos estudios de carácter descriptivo: el primero dirigido a la evaluación on-line de los cambios que se produce en el proceso de composición escrita y su orquestación desde los niveles inferiores 4º Educación Primaria hasta el final de la Educación Secundaria Obligatoria. Para ello se contó con una muestra de 1231 alumnos, con edades comprendidas entre los 9 y los 17 años, utilizando pruebas específicas para evaluar el rendimiento escritor, analizando el proceso escritor y el producto textual. El segundo estudio de carácter comparativo se centra en el análisis de las diferencias existentes entre alumnado con y sin dificultades de aprendizaje hacia la escritura.spa
dc.format.extent331 p. : il.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumLibrospa
dc.language.isospaspa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectescrituraspa
dc.subjectprogreso escolarspa
dc.subjectedadspa
dc.subjectnuevas tecnologíasspa
dc.titleLa orquestación del proceso de escritura : desarrollo y diseños de edad y nivelspa
dc.typeTesis doctoralspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddInvestigacionesspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa


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