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dc.contributor.authorLópez Torrijo, Manuel
dc.date.issued2014
dc.identifier.citationp. 241-245spa
dc.identifier.issn2174-5382 (electrónico)spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/163526
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.descriptionTítulo, resumen y palabras clave también en inglésspa
dc.description.abstractSe analiza la inclusión educativa del alumnado con discapacidades graves y permanentes en la Comunidad Valenciana (España) a través de los siguientes indicadores: concepción de las discapacidades graves y permanentes; responsabilidad de la escolarización y prestación de servicios; marco normativo; identificación, valoración y atención temprana; incidencia en la población; modelos y modalidades de escolarización; propuesta curricular; Centros y Unidades Específicos de Educación Especial; recursos personales y materiales; papel de las familias y financiación. En este sentido, se utiliza el método descriptivo en la revisión legislativa, documental, y bibliográfica, así como en el análisis de las fuentes estadísticas. Se concluye señalando las mejoras inmediatas aplicables para una inclusión educativa real y de calidad.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofRevista española de educación comparada. 2014, n. 24 ; p. 223-245spa
dc.rightsAttribution-NonCommercial 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/*
dc.subjectintegración escolarspa
dc.subjecteducación especialspa
dc.subjectpolítica de la educaciónspa
dc.subjectValenciaspa
dc.subject.otherdiscapacitadospa
dc.titleInclusión educativa de alumnos con discapacidades graves y permanentes : análisis de un modelo : la Comunidad Valencianaspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Especialspa
dc.title.journalRevista española de educación comparadaspa
dc.identifier.doi10.5944/reec..2014.13581spa


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