Pensamiento funcional mostrado por estudiantes de Educación Infantil

Abstract

Se presenta un estudio centrado en el pensamiento funcional de un grupo de 12 estudiantes de Educación Infantil (5-6 años) de un colegio privado de Granada. Se hizo un trabajo con ellos durante tres sesiones, utilizando una metodología de investigación de diseño. Durante estas sesiones se les planteó tres situaciones cercanas a los niños, empleando diferentes representaciones que involucran las funciones y= x, y= 2x, y= x+1. En los resultados se pone de manifiesto que estos estudiantes evidenciaron pensamiento funcional a través de las relaciones funcionales de correspondencia y covariación. Algunos de ellos percibieron patrones y llegaron a la generalización.