La imagen como documento gráfico visual en la enseñanza de la historia en Educación Primaria en perspectiva comparada : análisis y propuesta didáctica

Abstract

El desarrollo tecnológico del siglo XXI ha ampliado los estímulos visuales e instala la necesidad de promover una alfabetización visual progresiva. Uno de los soportes más usados en aula y con mayor presencia de imágenes son los libros de texto. Así, se pretende valorar los aprendizajes promovidos en las actividades de los libros de texto que emplean imágenes en Chile y España y sugerir directrices didácticas para su uso como documento gráfico visual en la enseñanza de las ciencias sociales. Se emplearon dos perspectivas metodológicas, la cualitativa y la comparada. Los resultados indican que existe un creciente desarrollo de facultades de aproximación analítica y crítica a las imágenes en Chile, mientras en Cataluña su desarrollo es muy incipiente.