Una visión histórica en torno a la generación del conocimiento matemático

Abstract

Admitidas sin discusión en el mundo de la pedagogía matemática las estrechas relaciones que existen ¿y deben existir¿ entre los procesos de construcción y de aprehensión de los conceptos y métodos de la disciplina, y los asociados a la evolución que ha tenido la ciencia en la historia, la génesis de los conocimientos y la transmisión de los mismos, en el artículo se presenta un modelo historiográfico que podría contribuir a fijar algunos puntos de una problemática que debe enfrontarse en la sociedad del conocimiento que se concibe para el futuro inmediato.