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dc.contributor.authorCantero Serena, Francisco José
dc.contributor.authorTorregrosa Azor, José
dc.date.issued2016
dc.identifier.citationp. 29-34spa
dc.identifier.issn1988-8430spa
dc.identifier.urihttp://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/tejuelo/article/view/2262/1434spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/115006
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.descriptionResumen en inglésspa
dc.description.abstractEl enfoque auditivo propone el concepto de mediación fónica como proceso clave en la didáctica de la lectoescritura y consiste en la identificación de las unidades prosódicas del texto como estrategia de acceso a la comprensión lectora. La coestructuración multimodal entre entonación y gestualidad se ha demostrado en estudios pioneros sobre comunicación, constatándose que dicha relación es un elemento esencial del código oral. En base a este marco conceptual se ofrecen nuevas claves didácticas relacionadas con las estrategias de inicio en la lectura considerando la relación entre el enfoque auditivo en la lectura y la coestructuración multimodal en el discursospa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofTejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educación. 2016, vol. 23, núm. 1 ; p. 6-34spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectlecturaspa
dc.subjectcomunicación no verbalspa
dc.subjectgestospa
dc.titleCoestructuración multisistémica y estrategias didácticas en estados iniciales de aprendizaje de la lectoescrituraspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Infantilspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa
dc.title.journalTejuelo. Didáctica de la lengua y la literatura. Educaciónspa


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