El conocimiento del profesorado para enseñar probabilidad : un análisis global desde el modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático

Abstract

Se presenta un análisis de los resultados obtenidos en un estudio exploratorio sobre el conocimiento didáctico-matemático para enseñar probabilidad de los profesores de Educación Primaria, fundamentato en el modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático (CDM). Para ello se analizaron las prácticas matemáticas de 93 profesores de Educación Primaria en activo, a partir de las respuestas al cuestionario de respuesta abierta CDM-Probabilidad. Se detecta un conocimiento didáctico-matemático muy insuficiente y se propone elaborar programas de intervención que permitan desarrollar el conocimiento didáctico matemático sobre probabilidad de los profesores de Educación Primaria