¿Cómo puede un docente relacionar la teoría educativa y su práctica escolar? : el problema de la coherencia

Abstract

Se plantea la relevancia de tener un pensamiento y acción coherente en la enseñanza y cómo esto puede intentarse a partir de la exploración de un modelo de relación teoría-práctica concreto elaborado para superar las limitaciones de enfoques caducos, permitiendo el establecimiento de relaciones horizontales, dialécticas y dialógicas entre el conocimiento y la acción. Se ha investigado colaborativamente con el propio autor del modelo, examinado ideas didácticas y sus prácticas de enseñanza. Los resultados destacan una coherencia ejemplar entre su teoría y su práctica, lo que permite concluir que el modelo es adecuado, que hay posibilidades reales para establecer relaciones entre conocimiento y acción y el poder transformador de la educación y el desarrollo profesional docente de la relación entre teoría y práctica.