CASTILLA Y LEÓN: REC
https://hdl.handle.net/11162/66
2024-03-19T10:23:30ZLa experiencia de educación híbrida durante la pandemia desde la perspectiva del alumnado de centros de Educación Secundaria en Cataluña
https://hdl.handle.net/11162/252625
La experiencia de educación híbrida durante la pandemia desde la perspectiva del alumnado de centros de Educación Secundaria en Cataluña
Gràcia, Marta; Luna González, Esther; Fonts Rochés, D; Molas Castells, Núria
Se presenta un estudio cuyo propósito es explorar, a partir del análisis de un GD, las valoraciones que hacen estudiantes de Educación Secundaria (ESO), Bachillerato y Ciclos Formativos (CF), sobre su experiencia en educación híbrida durante el periodo de pandemia, especialmente durante el curso 2020-21. Se lleva a cabo en el marco de colaboración en el Proyecto Piloto de Educación Híbrida (PEH) iniciado por la Direcció General d¿Innovació, Investigació y Cultura Digital del Departament d¿Educació de la Generalitat de Catalunya junto con el Institut de Recerca en Educació de la Universitat de Barcelona (IRE-UB), se ha realizado una investigación para comprender el proceso de transformación hacia la Educación Híbrida (EH). Han participado un total de 18 centros de secundaria de titularidad pública de todo el territorio catalán. El proceso de recogida de información ha contemplado cuatro fases donde se han realizado entrevistas iniciales, administrado cuestionarios y llevado a cabo Grupos de Discusión con docentes, alumnado y familias. Todo ello, ha aportado una visión global desde la diversidad de perspectivas y experiencias de la situación vivida.
Resumen basado en el de la publicación; Título en español e inglés
2023-07-24T08:14:19ZLa vida en tiempos del Covid 19 : una guía para los padres de niños y niñas con discapacidad
https://hdl.handle.net/11162/210286
La vida en tiempos del Covid 19 : una guía para los padres de niños y niñas con discapacidad
Vinisha, P.; Raheemudheen, P. K.; Gayathri, M. K.; Abhishek, M. S.
La pandemia de coronavirus de 2019-20 ha afectado a los sistemas educativos de todo el mundo. Entre todos los alumnos, los niños y niñas con discapacidad y otras necesidades especiales pueden encontrar muy difícil permanecer en espacios confinados sin ninguna exposición social. Como consecuencia, los padres pasan por momentos difíciles.
Con la visión de prestar más apoyo a los niños con discapacidad y a sus comunidades, la oficina de la UNESCO en Nueva Delhi y la Cátedra UNESCO de Gestión Comunitaria de la Discapacidad (Universidad de Calicut) han elaborado conjuntamente pautas para los padres de niños con discapacidad especiales para combatir esta difícil fase del COVID-19. Estas directrices están orientadas a la acción y para ayudar a todas las familias con necesidades especiales para hacer frente a la crisis extrema del COVID-19.
Publicado también en inglés, nepalí, malabar, hindi, ruso, télugu y tamil; Resumen basado en la publicación
2021-07-09T12:22:53ZLa violencia homofóbica y transfóbica en el ámbito escolar : hacia centros educativos inclusivos y seguros en América Latina
https://hdl.handle.net/11162/209963
La violencia homofóbica y transfóbica en el ámbito escolar : hacia centros educativos inclusivos y seguros en América Latina
Arango Restrepo, María Clara; Corona Vargas, Esther
Se abordan los tipos de violencia escolar, sobre todo la violencia homofóbica y transfóbica. Asimismo, presenta instrumentos para un mejor desarrollo y seguridad de los estudiantes, garantizando así el goce de sus derechos, especialmente el derecho a la educación. De igual forma, se describen acciones que se complementan y articulan entre sí para eliminar la discriminación por orientación sexual o identidad de género en los centros educativos. Estas acciones consisten en apreciar el impacto real del bullying homofóbico y transfóbico en los estudiantes, diseñar programas de formación docente actualizados y bien estructurados, llevar a cabo revisiones curriculares para promover la inclusión y el respeto a la diversidad, desarrollar procesos de sensibilización, intervenir directamente ante casos específicos destacando las mejores prácticas, desarrollar trabajo intersectorial y, finalmente, efectuar monitoreo y evaluación que identifiquen situaciones de bullying a fin de prevenirlas o eliminarlas.
Resumen basado en la publicación
2021-07-06T08:16:15ZOrientaciones internacionales para abordar la violencia de género en el ámbito escolar
https://hdl.handle.net/11162/209946
Orientaciones internacionales para abordar la violencia de género en el ámbito escolar
La violencia de género en el ámbito escolar es un fenómeno que afecta a millones de niños, niñas, familias y comunidades. Bajo la dirección de la Iniciativa de las Naciones Unidas para la Educación de las Niñas (UNGEI) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se estableció en 2014 un Grupo de Trabajo Mundial para poner fin a la violencia de género en el ámbito escolar. El grupo identificó una serie de acciones prioritarias que ayudarían a cambiar la respuesta a la violencia a nivel local, nacional y mundial. Se requiere de un cuidadoso análisis para revelar los puntos de partida apropiados para fortalecer la prevención y la respuesta dentro de cada contexto. Se identifican varias áreas estratégicas, usando las recomendaciones basadas en la evidencia de los principales informes de política.
Resumen basado en la publicación; Publicado también en inglés, francés, árabe y chino
2021-07-06T06:43:50Z