@article{11162/97910,
year = {2011},
url = {http://hdl.handle.net/11162/97910},
abstract = {A l¿article que presento pareix que l¿Administració educativa fos la culpable de
certes concepcions errònies dels docents, i en part és així. Per exemple,
l¿Administració manté creences que han desaparegut per considerar la investigació
que en són inadequades. Entre les noves funcions fomentades per l¿investigació
educativa i que no es posen mai en funcionament es citen: els estils cognitius que
apareixen a mitjans dels seixanta, la modificabilitat cognitiva amb unes pautes
d¿actuació molt estrictes a l¿hora d¿aplicar els instruments que les desenvolupen i en
conseqüència es divideix al màxim el problema a resoldre. La conversació
exploratòria i amb ella, la presència del llibre de text (com a tal) desapareix i dona lloc
al llibre de consulta i la comprensió lectora que sense els elements abans esmentats
no es dona i és el centre de tot l¿aprenentatge.
La proposta que present a l¿article té un repte: les mesures dels exercicis són més
complexes (no paramètriques) i no es poden reflectir tan fàcilment.},
abstract = {En este artículo parece que la Administración educativa fuese la culpable de
ciertas concepciones erróneas de los docentes, y en parte así es. Por ejemplo la
Administración sostiene creencias que han desaparecido por considerar la
investigación que son inadecuadas. Entre las nuevas funciones fomentadas por la
investigación educativa y que no se pone nunca en funcionamiento se citan: los
estilos cognitivos que aparecen a mediados de los sesenta, la modificabilidad
cognitiva con unas pautas de actuación muy estrictas a la hora de aplicar los
instrumentos que las desarrollan y para ello divide al máximo el problema a resolver.
La conversación exploratoria y con ella, la presencia del libro de texto (como tal)
desaparece y deja lugar al libro de consulta y la compresión lectora que sin los
elementos mencionados, no se da y es el centro de todo aprendizaje. La propuesta
que presento tiene un reto: las medidas de los ejercicios son más complejas (no
paramétricas) y no se pueden reflejar tan fácilmente.},
booktitle = {IN : revista electrònica d'investigació i innovació educativa i socioeducativa. 2011, Vol. 2; n.2 ; p. 49-74},
keywords = {destrezas básicas},
keywords = {principios de educación},
keywords = {planificación educativa},
keywords = {competencia comunicativa},
keywords = {lectura},
keywords = {escritura},
title = {Las competencias y/o capacidades básicas},
author = {Pintado Díaz, Joan Miquel},
}