@article{11162/95245,
year = {2012},
url = {http://hdl.handle.net/11162/95245},
abstract = {Se analizan las influencias del autoconcepto y los enfoques de aprendizaje en cuanto variables motivacionales y de estrategia de aprendizaje sobre el rendimiento académico. Los participantes son estudiantes de primer año de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PCMM), de la República Dominicana. Del total de estudiantes (n=787), 414 eran mujeres y 374 hombres. Los resultados destacan la importancia de la dimensión académica del autoconcepto en cuanto a su capacidad predictiva sobre el rendimiento académico y, en menor medida también los enfoques de aprendizaje. Los resultados permiten afirmar la existencia de diferencias entre hombres y mujeres en cuanto a las tres dimensiones básicas del autoconcepto, así como de los enfoques de aprendizaje, destacando las mujeres por la obtención de puntuaciones más altas en autoconcepto y en los enfoques de aprendizaje con un mejor rendimiento académico.},
booktitle = {Revista de ciencias de la educación. 2012, n. 230, abril-junio ; p. 135-154},
keywords = {concepto de sí mismo},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {motivación del rendimiento},
keywords = {estudiante universitario de primer ciclo},
keywords = {República Dominicana},
title = {Autoconcepto y enfoques de aprendizaje : sus efectos en el rendimiento académico en alumnado},
author = {Barca Lozano, Alfonso and Fernández de Mejía, Amparo and Mejía, Radhamés},
}