@misc{11162/83508,
year = {1998},
url = {http://hdl.handle.net/11162/83508},
abstract = {Construir y proporcionar herramientas conceptuales y procedimentales que permitan al profesorado la profundización en las culturas democratizadoras de los centros escolares. Se estudia el problema de la democracia en la escuela considerando en qué medida las subjetividades se implican en una aventura cultural que les compromete en un proyecto público y si los funcionamientos responden simplemente a un esquema formal participativo prefijado o, por el contrario, buscan en los encuentros con el otro la posibilidad de profundizar y radicalizar la esfera pública. La metodología seguida es la de grupos de discusión, la cual permite estudiar la producción discursiva del profesorado en su acoplamiento al orden social que es la escuela como institución. En cuanto al diseño técnico, la investigación se lleva a cabo en 4 fases. Primera fase: Se realiza una búsqueda bibliográfica y documental acerca del tema y se recopila información entre el profesorado, mediante entrevistas, sesiones de discusión, guiones y cuestionarios. Segunda fase: Se elaboran instrumentos y materiales para el análisis de la cultura democrática en las prácticas de aula, claustro, equipo directivo, ámbitos informales y Consejo Escolar. Tercera fase: Se experimentan y evaluan los materiales, mediante grupos de discusión integrados por profesorado de centros escolares y expertos. Cuarta fase: Se confecciona el informe de la investigación. Grupos de discusión. La democracia es un concepto socialmente vaciado de contenido, que carece de presencia viva en las escuelas porque no se le da un sentido práctico. En la escuela y en el trabajo del profesorado, el conocimiento se concibe como una herramienta que adquiere su significación dentro de un proceso discursivo de búsqueda e intervención en la realidad, un instrumento para enriquecer la deliberación. La democracia escolar está sectorizada y cada sector se mueve en una relación de poder frente a los otros sectores. El encuentro no es asambleario; no hay relación dialéctica que integre la reflexión sobre la acción. Al igual que en la sociedad, la democracia en la escuela es formal y representativa; posibilita la participación, pero también favorece el desencanto, el aburrimiento y la inercia. Lo que ocurre en el centro escolar es un reflejo de lo que se vive en el más amplio sistema social y cultural. Con la elaboración de las citadas herramientas se pretende construir la ciudadanía en la escuela pública y conceptualizarla como un espacio político democrático en el que el sujeto cree y recree, en la interacción con los otros, la posibilidad social de su desarrollo autónomo.},
keywords = {democracia},
keywords = {filosofía política},
keywords = {educación política},
keywords = {escuela},
keywords = {investigación teórica},
title = {La salud democrática de la escuela : elaboración de instrumentos conceptuales y metodológicos para el análisis y la profundización de las culturas democratizadoras de los centros escolares},
author = {Cantarero Server, Joan Enric and Contreras Domingo, José and Martínez Bonafé, Àngels and Martínez Rodríguez, Juan Bautista and Tormo Sáinz, Pilar and Molina Galvañ, María Dolores},
}