@article{11162/80922,
year = {2011},
url = {http://hdl.handle.net/11162/80922},
abstract = {La evaluación de las competencias es una de las tareas importantes, sino lo que más, a la hora de acometer los procesos de formación por sus propias características e implicaciones. La asunción de la acción y el contexto hacen que no sea suficiente con verificar la integración de los saberes constitutivos de la misma en la situación formativa, sino que se debe integrar el contexto de acción donde se activa y evidencia para poder concluir que una persona dispone de la misma. En este contexto se reflexiona sobre cómo ha de darse dicha integración, a la par que se apuntan algunos de los instrumentos de evaluación de competencias que propicien las evidencias necesarias. Se parte del principio de la multivariedad y triangulación instrumental, que lleva a integrar y, por tanto, conjugar coherentemente diferentes modos de recoger evidencias sobre los objetos de evaluación pretendidos. La clasificación propuesta se basa en la pirámide de Miller (1990), partiendo de instrumentos relacionados con lo que se sabe, sabe cómo, demuestra cómo y hace un individuo en situaciones de actuación profesional. Sirva como reflexión final que la selección y uso de instrumentos de evaluación está relacionado con qué y cuánta evidencia es suficiente para evaluar en los escenarios socioprofesionales.},
booktitle = {Revista de educación. 2011, n. 354, enero-abril ; p. 731-745},
keywords = {evaluación},
keywords = {educación no-formal},
keywords = {destreza},
keywords = {conocimiento},
title = {La evaluación de las competencias en contextos no formales : dispositivos e instrumentos de evaluación},
doi = {10.4438/1988-592X-RE-2011-354-018},
author = {Tejada Fernández, José},
}