@article{11162/80620,
year = {2010},
url = {https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/17084},
url = {http://hdl.handle.net/11162/80620},
abstract = {Se analizan las relaciones entre el aprendizaje autorregulado, las creencias de autoeficacia y el desempeño en tareas de resolución de problemas aritméticos. El estudio se ha llevado a cabo con 268 escolares de seis años de edad y matriculados en el primer año de educación primaria en España. Los resultados obtenidos mediante modelos de regresión logística binaria indican que el aprendizaje autorregulado y su interacción con las creencias de autoeficacia predicen el desempeño. Por último, la aplicación de un análisis Cluster muestra cuatro perfiles de escolares, denominados: ajustado positivo; desajustado negativo I; desajustado negativo II y; ajustado negativo.},
booktitle = {Revista electrónica de investigación y evaluación educativa. 2010, v. 16, n. 2 ; 18 p.},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {control del rendimiento},
keywords = {solución de problemas},
title = {Aprendizaje autorregulado, creencias de autoeficacia y desempeño en la segunda infancia},
title = {Self-regulated learning, self-efficacy beliefs and performance during the late childhood},
doi = {10.7203/relieve.16.2.4136},
author = {Salmerón Pérez, Honorio and Gutiérrez Braojos, Calixto and Fernández Cano, Antonio and Salmerón Vílchez, Purificación},
}