@article{11162/79710,
year = {2010},
url = {http://hdl.handle.net/11162/79710},
abstract = {Se describen las distintas medidas que se llevan a cabo para el fomento de las lenguas extranjeras en nuestro país y explicar de una manera más detallada lo que supone tener a un auxiliar de conversación en el aula. La principal labor de estas personas es  la de ser un mero colaborador lingüístico. No se trata de profesores en sí, básicamente sirven como apoyo al profesorado del departamento de lenguas. Para la elaboración del mismo, tomando como punto de partida la normativa que regula la provisión de estos auxiliares en España, se describe una  experiencia personal como auxiliar en el extranjero. Se compara el sistema educativo británico con el español. La conclusión es que estas personas no sólo aportan una ayuda extra en las clases de idiomas, sino además la fluidez que una lengua requiere y también experiencias del país al que pertenece, ofreciendo un input cultural tanto para el profesorado como para el alumnado, que se beneficia a la hora de introducirse en la cultura meta.},
booktitle = {Espiral. Cuadernos del profesorado. 2010, v. 3, n. 5, enero ; p. 36-43},
keywords = {ayudante de lenguas extranjeras},
keywords = {lengua inglesa},
keywords = {lengua española},
keywords = {experiencia pedagógica},
keywords = {política de la educación},
keywords = {España},
title = {El auxiliar de conversación : una figura necesaria},
doi = {10.25115/ecp.v3i5.902},
author = {Caparrós Cabezas, Cristina},
}