@article{11162/76591,
year = {2007},
url = {http://hdl.handle.net/11162/76591},
url = {https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2007/06/El_concepto_de_naturaleza-1.pdf},
abstract = {En su concepto de naturaleza y de estado de naturaleza, Pestalozzi sigue a Rousseau, pero diferenciándose de él en puntos esenciales. Siguiendo la tendencia romántica, también concibe la naturaleza como sabia, finalista y providente. En la naturaleza humana Pestalozzi distingue dos partes: una parte sensitiva y animal y una parte espiritual; esta última es 'divina', y constituye la verdadera naturaleza humana. La naturaleza del hombre es buena en su estado original, pero el hombre pierde esta bondad en seguida después de su nacimiento. Con esto, el hombre posee una naturaleza corrompida, y el ideal de la educación consiste en hacer que el hombre, por la práctica de la moralidad, se acerque lo más posible a su naturaleza originalmente buena, la cual representa para él un ideal. Según Rousseau, el hombre es bueno y la sociedad es mala. Según Pestalozzi, la sociedad es igual que el hombre, teniendo unos elementos buenos y otros malos.},
booktitle = {Revista española de pedagogía. 2007, año LXV, n. 236, enero-abril ; p. 89-107},
keywords = {etnología},
keywords = {sociología},
keywords = {antropología de la educación},
keywords = {relación escuela-comunidad},
keywords = {análisis comparativo},
title = {El concepto de naturaleza y de estado de naturaleza en Pestalozzi},
author = {Quintana Cabanas, José María},
}