@article{11162/71471,
year = {1987},
url = {http://hdl.handle.net/11162/71471},
abstract = {Los resultados de este estudio suponen un apoyo adicional a la utilización de inteacciones sociales  estructurales  entre los niños de clases normales y sus compañeros deficientes severos dentro de las escuelas, pues dicho proceso asociado a un aumento de la aceptación de las diferencias por parte de los alumnos normales de últimos años de enseñanza elemental. La investigación  sobre el estatus social de los alumnos mentalmente retrasados ha indicado que los niños excepcionales  pueden sufrir un comportamiento discriminatorio por parte de sus compañeros no deficientes subrayó la necesidad de desarrollar estrategias  que promuevan entre los niños no deficientes actitudes positivas ante sus pares deficientes, al mismo tiempo que se coloca a estos en las escuelas de integración. Los profesionales con experiencia en la atención a poblaciones deficientes han señalado la importancia de que se produzcan diariamente este tipo de relaciones entre ambos tipos de niños, donde los niños deficientes severos adquieren las destrezas imprescindibles para su futura integración en la comunidad adulta. Por último, destacar cuando  esta relación o contacto se produzca durante un mayor tiempo será más fructífera para ambos tipos de niños.},
booktitle = {Revista de educación. 1987, n. extraordinario ; p. 217-232},
keywords = {actitud},
keywords = {integración escolar},
keywords = {interacción social},
keywords = {status social},
keywords = {cambio de actitud},
keywords = {recogida de datos},
keywords = {análisis estadístico},
keywords = {investigación educativa},
keywords = {niño},
title = {Los efectos de interacciones estructuradas con compañeros deficientes severos en las actitudes de los niños},
author = {Voeltz, Luanna M.},
}