@article{11162/71463,
year = {1987},
url = {http://hdl.handle.net/11162/71463},
abstract = {barca a los niños con dificultades de aprendizaje y con trastornos emocionales de comportamiento significativos, así como a los que presentan deficiencias físicas y mentales. Acoge le concepto de educación asistencial y el de educación especial y no se compromete con ningún lugar o institución  a la hora de establecer donde debe tener lugar dicha educación. En este marco encajan  todas las propuestas fundamentales, relativas a la determinación, evaluación y registro de las necesidades educativas especiales, las competencias de las autoridades educativas locales y la participación de los padres. Por último, según el comité, el mencionado marco conceptual debe reflejarse en la legislación que podría dictarse inmediatamente. Debe iniciarse rápidamente un programa de formación y perfeccionamiento del profesorado. Las autoridades educativas locales deben disponer de un plan coherente según el cual se presten los servicios a todos los niños con necesidades educativas especiales. Ninguno de estos aspectos tiene que esperar a la legislación, puede empezarse ahora. Tiene que ser aceptada la idea  de que la educación especial implica idéntico nivel de calificación y de conocimientos expertos en cualquier otra modalidad de educación y que, en términos humanos, las compensaciones por los recursos invertidos en ella son igualmente grandes.},
booktitle = {Revista de educación. 1987, n. extraordinario ; p. 45-73},
keywords = {educación especial},
keywords = {integración escolar},
keywords = {escuela de educación especial},
keywords = {internado},
keywords = {evaluación},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {perfeccionamiento de profesores},
keywords = {enseñanza post-secundaria},
keywords = {servicio de orientación},
keywords = {Reino Unido},
title = {Encuentro sobre necesidades de educación especial},
author = {Warnock, Mary},
}