@article{11162/70581,
year = {1965},
url = {http://hdl.handle.net/11162/70581},
abstract = {Se trata el tema de la situación y educación de personas con algún tipo de deficiencia, la cual no se considera plenamente satisfactoria en ningún país. Se define a la persona con deficiencias y se le divide en discapacitados físicos, mentales, con personalidad alterada, y en función de su rendimiento en la escuela. A continuación se sistematizan las diferentes actitudes sociales en cuatro fases: la de rechazo, tolerancia, cooperación institucional, y cooperación familiar e integración. En la fase de rechazo, propia de sociedades primitivas, pero también de algunas contemporáneas, como la hitleriana, se llega incluso a eliminar al sujeto con alguna deficiencia. En la siguiente fase, la de tolerancia, la eliminación física es considerada delito, ya que se reconoce el derecho pleno a la vida de cualquier individuo. En esto jugó un papel importante el cristianismo. La fase de cooperación institucional se caracteriza por una concepción del disminuido como un ser humano más, con derecho a una vida plena. Se establecen centros especializados para el estudio, cuidado y atención a las personas discapacitadas. Por último para que la integración sea plena, es necesaria la cooperación familiar. La familia   debe aceptar al individuo con alguna minusvalía como un miembro más.},
booktitle = {Revista de educación. 1965, n. 171 ; p. 1-3},
keywords = {ambiente social},
keywords = {ambiente familiar},
keywords = {integración social},
title = {Actitudes sociales y educación de deficientes somáticos, psíquicos y sociales},
author = {Martínez, Eusebio},
}