@article{11162/70470,
year = {1994},
url = {http://hdl.handle.net/11162/70470},
abstract = {Se presenta un análisis que forma parte de un proyecto de investigación cuyo objetivo es describir la comprensión, por los estudiantes para profesor en la Universidad de Sevilla, del concepto de fracción como condición previa a la generación del conocimiento de contenido pedagógico. Se exploran las características del significado dado al concepto de fracción analizando la influencia de determinadas variables en la realización con éxito de los ítems propuestos. Se incluye la elaboración de estudios de casos, el análisis cualitativo de entrevistas clínicas, y la elaboración y el análisis de un cuestionario.},
booktitle = {Revista de educación. 1994, n. 304 ; p. 199-225},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {matemáticas},
keywords = {aprendizaje},
keywords = {estudio de casos},
title = {Conocimiento de contenido pedagógico del profesor : tareas y modos de representación para las fracciones},
author = {Llinares Ciscar, Salvador and Sánchez García, Victoria and García, Mercedes},
}