@article{11162/69099,
year = {2006},
url = {http://www.revistaeducacion.mec.es/re341/re341_28.pdf},
url = {http://hdl.handle.net/11162/69099},
abstract = {Debido al aumento de la demanda de programas emocionales en la escuela y dada la importancia del papel del profesorado en su implantación, el objetivo de nuestro estudio ha sido el de analizar la percepción que tanto docentes como futuros docentes (N=121) tienen respecto a sus habilidades emocionales (TMMS, Salovey, Mayer, Goldman, Turvey y Palafai, 1995). Se ha observado las diferencias existentes atendiendo a la edad, sexo y experiencia profesional de los sujetos. Los resultados señalan que las mujeres se perciben con mayor capacidad para atender a las emociones mientras que los jóvenes y estudiantes de educación comprenden mejor las emociones propias y los docentes de más edad son capaces de reparar mejor sus emociones activando una serie de estrategias. Posibles interpretaciones y consecuencias de estos resultados son discutidas.},
booktitle = {Revista de educación. 2006, n. 341, septiembre-diciembre ; p. 687-703},
keywords = {inteligencia},
keywords = {emoción},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {calidad de la educación},
keywords = {experiencia pedagógica},
keywords = {investigación educativa},
keywords = {éxito profesional},
title = {¿Se perciben con inteligencia emocional los docentes? : posibles consecuencias sobre la calidad educativa},
author = {Palomera Martín, Raquel and Gil-Olarte Márquez, Paloma and Brackett, Marc A.},
}