@article{11162/68968,
year = {2006},
url = {http://www.revistaeducacion.mec.es/re340/re340_14.pdf},
url = {http://hdl.handle.net/11162/68968},
abstract = {Se pretende profundizar en el modelo que sobre la motivación académica en el aula, propone Susan Harter (Harter, 1984), en la aplicabilidad de su tipología motivadora a los alumnos de la ESO y Bachillerato, así como en el estudio de si existen diferencias en función del sexo y del nivel educativo a lo largo de estas etapas, continuando con el estudio de posibles 'predictores' del rendimiento académico final entre una serie de variables independientes motivadoras relativas a los ítems y subescalas principales del instrumento de medida utilizado, el curso, el género, el rendimiento previo y otras variables de interés. En esta línea, se presentan hallazgos correlacionales iniciales de 521 alumnos que parecen indicar una cierta irrelevancia de dichas variables motivadoras en el rendimiento académico a final de curso, así como elevadas correlaciones observadas durante todo el periodo académico basadas en evaluaciones previas, que implican una cierta continuidad y determinismo en el rendimiento final de los alumnos que puede vislumbrarse ya casi desde el inicio del curso escolar. Se termina con algunas pautas de intervención a introducir por parte de los profesores en sus clases, así como referencias a modelos teóricos que pueden aportar 'conceptualizaciones' y tratamientos complementarios a este complejo problema.},
booktitle = {Revista de educación. 2006, n. 340, mayo-agosto ; p. 379-414},
keywords = {motivación del rendimiento},
keywords = {intervención},
keywords = {progreso escolar},
keywords = {fracaso escolar},
keywords = {datos estadísticos},
keywords = {investigación educativa},
keywords = {secundaria segundo ciclo},
title = {Motivación y rendimiento académico en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y bachillerato LOGSE},
author = {Broc Cavero, Miguel Ángel},
}