@article{11162/68050,
year = {1999},
url = {http://hdl.handle.net/11162/68050},
abstract = {Se analizan las teorías emancipatorias de Paulo Freire como consecuencia del debate teórico entre modernismo y postmodernismo que, dentro del campo de la educación de adultos, ha puesto en cuestión esta práctica pedagógica. En concreto, se repasa la pedagogía emancipadora de Freire basada en el diálogo y en la 'concientización' o desarrollo de la conciencia crítica. Estas dos nociones implican la existencia de una única interpretación objetiva del mundo real mientras que las demás son tratadas como ilusorias o distorsionadas. Se plantea la necesidad de reinventar a Freire y a su educación emancipadora planteando la creación de más espacios públicos de discusión y debate, y cuestionando todas las perspectivas y subjetividades para que el educador deje se ser el único poseedor de la verdad, aunque sin llegar a un relativismo extremo en el cual el proceso educativo no tenga dirección alguna.},
booktitle = {Diálogos : educación y formación de personas adultas. 4 (1999), n. 19-20, diciembre ; p. 34-37},
keywords = {corriente pedagógica},
keywords = {emancipación},
keywords = {modelo didáctico},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {filosofía de la educación},
keywords = {práctica pedagógica},
keywords = {desarrollo de la personalidad},
keywords = {diálogo},
title = {Educación de adultos, emancipación y subjetividad a fin de siglo : algunos desafíos para una pedagogía emancipadora},
author = {Schugurensky, Daniel},
}