@article{11162/67677,
year = {2004},
url = {http://hdl.handle.net/11162/67677},
abstract = {El arte moderno, en cuanto arte aún no enmarcado, en cuanto estímulo fronterizo, representa una síntesis peculiar y única del conocimiento del mundo en el que vivimos que puede operar como mediador tanto para comprender éste como para comprendernos a nosotros mismos. El arte se hace capaz de producir nuevos espacios de conciencia al centrar la capacidad innovadora en la contradicción entre lo que se presenta y cómo se presenta. A través del análisis de las obras de Cézanne, Duchamp y Beuys vemos cómo éstas representan una síntesis del conocimiento de nuestra realidad y al mismo tiempo se constituyen en medios para tematizar y desarrollar nuestra propia subjetividad. Se termina proponiendo ( a partir de una investigación en curso con adolescentes) el análisis de lo cotidiano tomando éstos como la mediación principal con la que construyen su visión de sí mismos y de la realidad y ocmo el objeto sobre el que focalizar la didáctica del arte en la Zona de Desarrollo Próximo.},
booktitle = {C&E : cultura y educación. 2004, v. 16 (1-2); p.155-163},
keywords = {sentimiento},
keywords = {imaginación},
keywords = {estética},
keywords = {desarrollo de la personalidad},
keywords = {psicología cognitiva},
keywords = {teoría del aprendizaje},
keywords = {educación artística},
keywords = {formación del concepto},
keywords = {arte},
keywords = {emoción},
title = {El arte como zona de desarrollo próximo para un nuevo tipo de aprendizaje},
author = {Benites, María and Fichtner, Bernd},
}