@article{11162/67347,
year = {2004},
url = {http://hdl.handle.net/11162/67347},
abstract = {El objetivo de esta investigación fue conocer la relación entre el conocimiento metacognitivo y la coherencia y productividad de la composición escrita en alumnos de 8 a 16 años, de 3õ de Educación Primaria a 4õ curso de Educación Secundaria Obligatoria. Como instrumentos de recogida de datos se aplicaron un cuestionario y tres tareas de composición escrita: narración, redacción y descripción. Las respuestas abiertas del cuestionario fueron reducidas a catorce categorías, por medio de un proceso de codificación y construcción de un sistema de categorías exhaustivo y mutuamente excluyentes. Los resultados indican correlaciones positivas, débiles, entre la coherencia y la productividad de composiciones escritas y el autoconocimiento y autorregulación hacia la escritura.},
booktitle = {Revista de educación. 2004, n. 334, mayo-agosto ; p. 223-234},
keywords = {conocimiento},
keywords = {análisis de correlación},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {dificultad de aprendizaje},
keywords = {escritura},
keywords = {lenguaje escrito},
keywords = {composición},
keywords = {productividad},
keywords = {niño},
keywords = {secundaria primer ciclo},
keywords = {enseñanza primaria},
title = {Relación del conocimiento de la persona, de la tarea y de la estrategia en relación a la escritura con la coherencia y productividad de la composición escrita en niños-as con y sin dificultades de aprendizaje y-o bajo rendimiento},
author = {García Sánchez, Jesús Nicasio and Bausela Herreras, Esperanza},
}