@article{11162/67331,
year = {2004},
url = {http://hdl.handle.net/11162/67331},
abstract = {Cataluña, como otras sociedades avanzadas, ha realizado pasos notables en los años noventa para avanzar hacia lo que ha definido como educación intercultural, intentando dejar atrás planteamientos más segregacionistas o asimilacionistas. Pero el balance que se puede extraer de diferentes estudios no permite afirmar que se haya abandonado la óptica asimilacionista en sus intervenciones y, además, de una encuesta a docentes de educación obligatoria se puede concluir que la traducción del discurso intercultural a la práctica es más bien pobre, ya que entre otras cosas se cree que es un 'problema' que sólo atañe a los que tienen alumnado diverso etnoculturalmente en sus centros. Además cuando se llevan a cabo actuaciones no acaban de responder al modelo intercultural.},
booktitle = {Revista de educación. 2004, n. 333, enero-abril ; p. 463-480},
keywords = {educación inter-cultural},
keywords = {modelo cultural},
keywords = {cambio cultural},
keywords = {cambio social},
keywords = {enseñanza obligatoria},
keywords = {encuesta},
keywords = {Cataluña},
keywords = {pluralismo cultural},
title = {El espejismo intercultural : la escuela de Cataluña ante la diversidad cultural},
author = {Garreta i Bochaca, Jordi},
}