@article{11162/67227,
year = {2003},
url = {http://hdl.handle.net/11162/67227},
abstract = {El lugar de las didácticas específicas en la universidad española es muy reducido, en consonancia, por lo demás, con el escaso prestigio científico que tienen en ella las disciplinas psicopedagógicas. El presente texto se presenta como un intento de comprender algunos de los procesos que han conducido a que estas disciplinas ocupen ese lugar secundario en la jerarquía de las disciplinas universitarias, lo que supondrá, de hecho, interrogar la desconfianza, e incluso, el rechazo que los profesores de disciplinas de contenidos manifiestan, con frecuencia, hacia las áreas psicopedagógicas; pero, también, someter a escrutinio las motivaciones que explican el interés por las didácticas específicas de aquellos otros profesores que obtienen su legitimación científica con el cultivo de las mismas.},
booktitle = {Revista de educación. 2003, n. 331,  mayo-agosto ; p. 123-142},
keywords = {profesor},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {formación inicial},
keywords = {perfeccionamiento de profesores},
keywords = {desarrollo profesional},
keywords = {información pedagógica},
keywords = {estudios universitarios},
keywords = {calidad de la enseñanza},
keywords = {práctica pedagógica},
title = {Teorizar la práctica : algunas reflexiones en torno al lugar de las didácticas específicas en la universidad},
author = {Atienza Merino, José Luis},
}