@article{11162/67226,
year = {2003},
url = {http://hdl.handle.net/11162/67226},
abstract = {Se dan razones para justificar que la formación pedagógica debe buscar el territorio disciplinar y el contexto social y colegiado en el que tiene lugar la enseñanza, apoyándose en estrategias formativas diversas y flexibles, para poder responder a las múltiples y diferentes necesidades individuales, disciplinarias y contextuales con las que se va a encontrar el profesor. Se dan evidencias de que cada profesor universitario se mueve en un entorno académico y docente personal, y condicionado por su propia disciplina. Consecuentemente, su éxito como profesor no sólo va a depender de su preparación global, científica y pedagógica, sino del grado de eficacia en la interacción de ambas con su disciplina y su contexto particular de enseñanza. Por este motivo, la construcción personalizada del conocimiento didáctico del contenido debe ser, junto a otros que se indican, el objetivo buscado por los programas de formación del profesorado universitario. Se defiende igualmente que la formación de los profesores universitarios, bajo los anteriores presupuestos, es un cruce de disciplinas, contextos y métodos, con numerosas alternativas de desarrollo potencialmente eficaces.},
booktitle = {Revista de educación. 2003, n. 331,  mayo-agosto ; p. 101-121},
keywords = {profesor},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {perfeccionamiento de profesores},
keywords = {desarrollo profesional},
keywords = {información pedagógica},
keywords = {estudios universitarios},
keywords = {calidad de la enseñanza},
keywords = {práctica pedagógica},
title = {La formación pedagógica del profesorado universitario vista desde la enseñanza disciplinar},
author = {Escudero Escorza, Tomás},
}