@article{11162/66991,
year = {2002},
url = {http://hdl.handle.net/11162/66991},
abstract = {Los contenidos de ciencia, tecnología y sociedad (CTS) se consideran, cada vez más, un indicador relevante de innovación en la enseñanza de las ciencias para todos y un valioso instrumento para facilitar al alumnado una auténtica alfabetización científica. Sin embargo, hoy en día, enseñar estos contenidos no resulta fácil a causa de la falta de preparación del profesorado en estos temas y la ausencia de materiales adecuados para llevar a cabo este tipo de enseñanza; de ahí que estudiar las actitudes y creencias del profesorado sea un aspecto clave para enfocar el problema. Este estudio compara las actitudes y creencias del profesorado sobre los temas CTS con las del alumnado, y juzga la calidad de sus respuestas a una selección de 35 preguntas del Cuestionario de Opiniones sobre CTS, para lo cual recientemente se han aplicado algunas mejoras en la estratificación de las cuestiones CTS. De manera general, las actitudes y creencias del profesorado son poco satisfactorias, aunque son algo mejores que las de los estudiantes, e, incluso, éstos aventajan a los profesores en algunos temas específicos.},
booktitle = {Revista de educación. 2002, n. 328, mayo-agosto ; p. 355-382},
keywords = {contenido de la educación},
keywords = {ciencias de la naturaleza},
keywords = {tecnología},
keywords = {sociedad},
keywords = {evaluación},
keywords = {actitud del alumno},
keywords = {conducta del profesor},
keywords = {creencia},
keywords = {análisis comparativo},
keywords = {cuestionario},
title = {Evaluación de actitudes y creencias CTS : diferencias entre alumnos y profesores},
author = {Acevedo Díaz, José Antonio and Vázquez Alonso, Ángel and Manassero Mas, Maria Antònia},
}