@misc{11162/62252,
year = {2009},
url = {http://hdl.handle.net/11162/62252},
abstract = {Los estudios de los autores sobre el desarrollo social del niño coinciden con dos conceptos básicos: la necesidad de considerar el desarrollo social estrechamente vinculado a los progresos intelectuales; por otro, la visión del niño como un ser dinámico y activo, cuya conducta social no sólo es modelada por los otros, sino que es también origen de cambios producidos en la conducta de los que están a su alrededor. Esta concepción dinámica e interactiva se manifiesta en las relaciones personales, en el conocimiento que se va adquiriendo sobre la forma de ser y de actuar de las personas, en el conocimiento y participación en el grupo familiar y escolar.},
publisher = {Sevilla : Wanceulen, 2009},
keywords = {inteligencia},
keywords = {emoción},
keywords = {desarrollo moral},
keywords = {educación de la afectividad},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {aprendizaje social},
keywords = {desarrollo afectivo},
title = {Inteligencia emocional y programas de educación emocional : desarrollo emocional, social y moral en la educación primaria},
author = {Gallardo Vázquez, Pedro and Gallardo López, José Alberto},
}