@article{11162/5178,
year = {2010},
url = {http://hdl.handle.net/11162/5178},
url = {http://www.psicothema.com/pdf/3828.pdf},
abstract = {Respuesta a la intervención, aprendices del idioma inglés como segunda lengua, y representación desproporcionada : el rol de la evaluación. Respuesta a la Intervención (RtI), proceso cíclico que incorpora la evaluación y la instrucción, es al mismo tiempo un enfoque para prevenir dificultades de aprendizaje y determinar la selección del estudiante para educación especial. Los resultados de las evaluaciones se utilizan para determinar los conocimientos iniciales de los estudiantes y sus habilidades, así como para implementar si son necesarios otros niveles más intensivos de instrucción, y para calibrar la respuesta del estudiante a la intervención prevista. Aunque este proceso es preferible al modelo de diagnóstico de las dificultades de aprendizaje basado en la discrepancia CI-rendimiento, todavía hay una serie de cuestiones pendientes de resolver como sería el tema relativo a los procedimientos de evaluación en uso. Un problema urgente es la identificación de medidas y procedimientos que identifiquen a los estudiantes con la mayor precisión lo que reduciría una identificación inadecuada.},
booktitle = {Psicothema. 2010, v. 22, n. 4 ; p. 970-974},
keywords = {modelo},
keywords = {intervención},
keywords = {evaluación},
keywords = {dificultad de aprendizaje},
keywords = {prevención},
keywords = {educación especial},
title = {Response to instruction, English language learners and disproportionate representation : the role of assessment},
author = {Linan-Thompson, Sylvia (1959-)},
}