@article{11162/47431,
year = {2001},
url = {http://hdl.handle.net/11162/47431},
abstract = {En este trabajo se analizan varios enfoques acerca de cómo 'enseñar a aprender' a los alumnos, a partir de la lectura de textos, lo que constituye una importante demanda de la orientación psicopedagógica en los Institutos de Secundaria. Tanto la acción tutorial del profesor como la intervención psicopedagógica se han orientado tradicionalmente a la enseñanza de estrategias semánticas y 'técnicas de estudio', dirigidas a extraer las ideas principales de los textos. Una alternativa más reciente se ha centrado en desarrollar herramientas más eficaces para operar con la estructura del texto, con objeto de potenciar las capacidades de razonamiento y comprensión implicadas. A continuación discutimos los principales problemas y ventajas de cada enfoque y justificamos una propuesta que, en estudios precedentes, ha producido claras mejoras en cuanto a las estrategias para abordar el estudio de textos académicos en el área de Ciencias Sociales.},
booktitle = {Contextos educativos : revista de educación. 2001, v. 4 ; p. 251-262},
keywords = {orientación pedagógica},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {comprensión},
title = {Alternativas al mito de la idea principal},
doi = {10.18172/con.496},
author = {Montanero Fernández, Manuel},
}