@misc{11162/46176,
year = {1975},
url = {http://hdl.handle.net/11162/46176},
abstract = {Proporcionar un marco teórico y sistemático sobre la acción tutorial desde la consideración de la orientación personal de los alumnos como actividad vertebradora e imprescindible de la educación. La acción tutorial. A partir de una breve introducción histórica que recoge la creación de la figura del preceptor y del tutor en la legislación educativa española, se define este último término analizando las diferentes modalidades tutoriales. El análisis se completa con una sistematización de las tareas tutoriales y sus dificultades: tiempo, exigencias de planes y programas de estudio, excesivo número de alumnos a orientar, etc. A continuación se presenta la acción tutorial de nueve profesores, representativos de estilos personales diferentes, analizando su relación con el grupo de clase, su relación individual y comunicación  con los alumnos, así como el valor de la orientación familiar. 1.- La acción tutorial es compleja, tiene dificultades y exige un cierto compromiso personal 2.- A pesar de las dificultades para llevar a cabo una acción tutorial constante y consistente, la figura del profesor tutor ofrece posibilidades reales y se revela como una figura decisiva para orientar al grupo de alumnos y conseguir una educación de calidad.},
publisher = {Pamplona : EUNSA, 1975},
booktitle = {ICE ;},
keywords = {tutoría},
keywords = {estilo de enseñanza},
keywords = {orientación pedagógica},
keywords = {responsabilidad},
keywords = {intervención},
keywords = {relación profesor-alumno},
title = {Experiencias de acción tutorial},
author = {González Simancas, J.L.},
}