@article{11162/35441,
year = {2006},
url = {http://hdl.handle.net/11162/35441},
abstract = {La fragmentación profesional y curricular implica una forma de aprender que rompe la unidad pedagógica de los contenidos, separa teoría y práctica y se distancia del saber relacionado con la vida cotidiana. Se plantea la idea de que la fragmentación profesional va unida a la fragmentación curricular, desarrollada como consecuencia de la forma de organizar el currículo en disciplinas o asignaturas. Se deberían poner en marcha proyectos globalizadores a través del diseño y el desarrollo del currículo, mediante una organización en centros de interés, en proyectos de trabajo o con metodologías similares. Finalmente, se apunta que para evitar la fragmentación es preciso establecer un currículo de Magisterio que insista en aspectos que no fomenten la fragmentación, como el acceso a un conocimiento pedagógico general y un conocimiento didáctico específico.},
booktitle = {Cuadernos de pedagogía. 2006, n. 361, octubre ; p. 74-77},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {especialización},
keywords = {programa de estudios},
title = {Fragmentar o no fragmentar, ésta es la cuestión},
author = {Imbernón Muñoz, Francesc},
}