@article{11162/32031,
year = {2002},
url = {http://hdl.handle.net/11162/32031},
url = {https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2006/05/Inferencias-_profundas_en_la_comprensi%C3%B3n.pdf},
abstract = {En este trabajo se analiza la actividad inferencial que caracteriza la comprensión profunda de los textos expositivos, en función de tres criterios básicos: el grado de explicitación en el texto de la información inferida, el grado de complejidad de las operaciones cognitivas necesarias y el papel que desempeñan dichas operaciones en el proceso estratégico de la comprensión. En este marco, se argumenta la posibilidad de distinguir entre dos tipos de inferencias elaborativas, 'situacionales' y 'profundas', y se aportan algunas líneas de intervención educativa para potenciar su eficacia en alumnos de Secundaria.},
booktitle = {Revista española de pedagogía. 2002, n. 221, enero-abril ; p. 127-143},
keywords = {comprensión del texto},
title = {Inferencias profundas en la comprensión del texto expositivo},
author = {Montanero Fernández, Manuel},
}