@article{11162/32029,
year = {2002},
url = {http://hdl.handle.net/11162/32029},
url = {https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2007/06/221-06.pdf},
abstract = {El desarrollo de la formación laboral es una de las metas fundamentales de la actual Unión Europea. Pero, ¿a qué nos estamos refiriendo con formación laboral? Realmente su significado se aproxima a la optimización de conocimientos, habilidades y actitudes para mejorar la actividad en el trabajo y la calidad de vida de los ciudadanos europeos. En este sentido, los Tratados Europeos (Maastricht, Amsterdam, Niza), las acciones sociales y las orientaciones del empleo se dirigen a encontrar alternativas formativas para diferentes tipos de personas. Como solución a todo ello, descubrimos los programas europeos de formación inicial y continua, los cuales son analizados en función de ocho variables: Necesidades, objetivos, colectivo de referencia, metodología, profesorado, tipo de acciones, tiempo necesario, y evaluación. En este momento, no obstante, es posible resituar toda la actividad formativa comunitaria en torno a tres ejes programáticos, como son, Sócrates (formación inicial), Leonardo da Vinci (continua) e Investigación y Desarrollo (tecnológica).},
booktitle = {Revista española de pedagogía. 2002, n. 221, enero-abril ; p. 99-125},
keywords = {empleo},
keywords = {relación empleo-formación},
keywords = {política social},
keywords = {programa de formación},
keywords = {Comunidad Europea},
keywords = {programa de acción comunitario},
title = {La formación laboral en la Europa comunitaria},
author = {Fernández-Salinero Miguel, Carolina},
}