@article{11162/268908,
year = {2025},
url = {https://revistas.um.es/rie/article/view/600161},
url = {https://hdl.handle.net/11162/268908},
abstract = {Este  estudio  longitudinal  de  panel  con  análisis  cruzado,  utilizando  un  enfoque  basado  en datos,  investigó  las  relaciones  entre  la  lectura,  escritura  y  matemáticas  durante  el  proceso  de aprendizaje del alumnado de primer grado de primaria. Para ello se seleccionó una muestra de 392 estudiantes de primer grado y se llevó a cabo una evaluación en tres momentos diferentes: al inicio, a la mitad y al final del año escolar. Los resultados mostraron una fuerte estabilidad de las medidas de lectura, escritura y matemáticas a lo largo de los tres momentos de evaluación. Se  analizaron  efectos  concurrentes  y  temporales,  revelando  influencias  bidireccionales  y resaltando  el papel impactante de la  lectura. La  estabilidad del modelo  fue evaluada  mediante remuestreo,  demostrando  consistencia  en  un  alto  porcentaje  de  comparaciones  configurales frente  a  restringidas,  junto  con  un  RMSEA  inferior  a  0.7.  Se  analizan  las  implicaciones educativas de estos hallazgos, destacando su relevancia para mejorar los procesos de aprendizaje en lectura, escritura y matemáticas, especialmente en relación con las interacciones entre estos tres dominios.},
booktitle = {RIE : revista de investigación educativa. 2025, n. 43},
keywords = {lectura},
keywords = {escritura},
keywords = {matemáticas},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {estudio longitudinal},
title = {A cross-lagged panel analysis of reading, writing, and math in first-grade elementary students},
title = {Estudio longitudinal de panel sobre las relaciones entre lectura, escritura y matemáticas en estudiantes de primer grado de primaria},
doi = {10.6018/rie.600161},
author = {Jiménez, Juan E. and León, Sara C. de and Hernández Cabrera, Juan Andrés and García Miranda, Eduardo},
}