@misc{11162/26621,
year = {1994},
url = {http://hdl.handle.net/11162/26621},
abstract = {El objetivo central es analizar la importancia que tiene la adquisición de competencias sociales en la vida del niño en edad preescolar. En la primera parte se expone la evolución histórica de los distintos enfoques desde los que se ha tratado el área de las habilidades sociales así como las razones para la enseñanza de las mismas. Se describe el desarrollo social infantil. La segunda parte está constituida por la propuesta propiamente dicha. Se plantea una evaluación diagnóstica de las habilidades sociales que abarca los siguientes aspectos: objetivos, procedimientos y otros complementos de la evaluación. El estudio de las implicaciones para la enseñanza de de habilidades prosociales comprende: los objetivos de la intervención, las conductas de entrada, la situación y la metodología y líneas de acción. Finaliza dando a la propuesta una perspectiva ecológica que se basa en establecer interrelaciones de tipo sociopolítico. Se entiende al niño como parte integrante de la sociedad y no como ser aislado o circunscrito al entorno familiar y-o a la relación educador-educando. Para que la propuesta pueda desarrollarse con éxito deben darse una serie de condiciones: una adecuación de la misma al centro escolar donde se lleve a cabo, sobre todo a su cultura escolar y organizativa, la apertura de la escuela a la comunidad, la introducción de la escuela en actividades problemáticas de la comunidad y la coparticipación de padres y maestros en la educación preescolar.},
keywords = {Puerto Rico},
keywords = {primera infancia},
keywords = {educación social},
keywords = {socialización},
keywords = {relación escuela-comunidad},
keywords = {relación padres-escuela},
keywords = {cuestionario},
keywords = {test de diagnóstico},
title = {Fase inicial de una propuesta de desarrollo de la conducta prosocial en preescolar : habilidades de cooperación y compartimiento},
author = {Padrón Martínez, Suzette},
}