@article{11162/266170,
year = {2015},
url = {https://ojs.ehu.eus/index.php/Tantak/article/view/14456/12764},
url = {https://hdl.handle.net/11162/266170},
abstract = {Desde el ámbito de la participación ¿cuál es la función de la educación en la gestión del patrimonio cultural? El reto sería el articular lo mejor  posible  la  distancia  entre  los  gestores  de  la  educación  y  los agentes sociales, cada uno con sus objetivos y estrategias. Dentro de la  educación  formal,  y  en  cualquier  modalidad  y  etapa  del  sistema educativo,  estaría  bien  implicar  tanto  a  los  niños  como  a  los  jóvenes en  su  conservación  y  difusión.  En  la  educación  no  formal,  el  reto  es crear procesos de enseñanza entre los agentes y los gestores sociales. Pero  para  lograrlo  ¿qué  estrategia  deberíamos  seguir?  Se responde a esta cuestión usando los distintos puntos de vista de varios expertos.},
abstract = {Parte-hartzearen eremutik, zein da hezkuntzaren funtzioa kultura-ondarearen kudeaketan? Erronka hezkuntzaren kudeatzaileen eta gizarte-eragileen arteko distantzia ahalik eta ondoen artikulatzea izango litzateke, bakoitza bere helburu eta estrategiekin. Hezkuntza formalaren barruan, eta hezkuntza-sistemaren edozein modalitate eta etapatan, ondo legoke haurrak eta gazteak inplikatzea haien kontserbazioan eta hedapenean. Hezkuntza ez-formalean, erronka da irakaskuntza-prozesuak sortzea eragileen eta gizarte-kudeatzaileen artean. Baina hori lortzeko, zer estrategia jarraitu beharko genuke? Galdera horri erantzuteko, hainbat adituren ikuspuntuak erabili dira.},
booktitle = {Tantak. 2015, n. 27 ; p. 65-86},
keywords = {patrimonio cultural},
keywords = {comunidad},
keywords = {escuela},
keywords = {relación escuela-comunidad},
title = {Hezkuntza-komunitatearen zeregina kultura ondarearen transmisioan},
doi = {10.1387/tantak.14456},
author = {Ramírez de Okariz Telleria, Iñigo},
}