@article{11162/265131,
year = {2018},
url = {https://ojs.ehu.eus/index.php/Tantak/article/view/19462/18575},
url = {https://hdl.handle.net/11162/265131},
abstract = {Se analiza la forma de hacer que tienen los profesores-facilitadores de la universidad cuando están realizando entrevistas de autoconfrontación ante vídeo con futuros profesores para hacer un análisis de su práctica. El corpus de este trabajo lo forman 10 entrevistas de autoconfrontación realizadas por 5 profesores-facilitadores. Se ha analizado el rol de estos profesores-facilitadores en las transcripciones de las entrevistas de autoconfrontación con el alumnado y se divide su actuación en 9 categorías. Dos de ellas, la petición de especificaciones y la creación de controversión, son las más utilizadas. Se considera conveniente profundizar en la formación con el profesorado facilitador},
abstract = {Aztertu nahi da Unibertsitateko irakasle-bideratzaileek  duten  egiteko  modua  etorkizuneko  irakasleekin  euren  praktikaren  analisia  egiteko  bideoaren  aurreko  autokonfrontazio  elkarrizketak  egiten  ari  direnean.  Lan  honen  corpusa  osatzen  dute  5  irakasle-bideratzailek  egindako 10  autokonfrontazio  elkarrizketak.  Aztertu  da  irakasle-bideratzaile  horien  rola ikasleekin egindako autokonfrontazio elkarrizketen transkribapenetan eta euren jarduna 9 kategoriatan banatu da. Horietatik bi, zehaztapenak eskatzea eta kontrobertsia sortzea, dira erabilienak. Ondorioz, irakasle-bideratzaileekin prestakuntzan sakontzea komenigarria dela ikusi da.},
booktitle = {Tantak. 2018, n. 30 ; p. 99-116},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {estudios universitarios},
keywords = {educador},
keywords = {entrevista},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {conducta del profesor},
title = {Elkarrizketak irakasleen prestakuntzarako bitarteko : irakasle-bideratzaileen jarduna ezaugarritzen},
doi = {10.1387/tantak.19462},
author = {Garro Larrañaga, Eneritz and Ipiña Larrañaga, Nagore and Ozaeta Elorza, Arantza},
}